Aspek Numerasi Untuk Beberapa Mapel selain Matematika

Aspek numerasi untuk beberapa mapel selain Matematika; Penguatan numerasi pada  mata pelajaran non matematika pada intinya adalah melihat mata pelajaran lain memberikan kesempatan  untuk menerapkan keterampilan dan pengetahuan matematika yang telah dipelajari peserta didik melalui kegiatan yang bermakna. 

Gambar oleh AzamKamolov dari Pixabay

Guru mata pelajaran selain matematika berusaha  mencari peluang untuk memunculkan pengalaman matematika  dari berbagai aktivitas peserta didik. Ini dilakukan dengan 

menemukan tuntutan numerasi (numeracy demand) dalam mata  pelajaran yang diajarnya. 

Dengan mengidentifikasi numerasi di  dalam mata pelajaran yang diajarnya, guru dapat membantu  peserta didik  dapat menghubungkan secara eksplisit antara pengetahuan  matematika peserta didik dengan bagaimana menggunakan pengetahuan tersebut di dalam mata pelajaran selain matematika.

Pada saat guru nonmatematika turut memerhatikan  numerasi dalam mata pelajaran lintas kurikulum sebenarnya dapat meningkatkan pembelajaran pada mata pelajaran tersebut. 

Ketika seorang guru IPS ketika turut melatih peserta didik dalam  membaca dan menginterpretasi data yang disajikan melalui  grafik (misalnya, grafik distribusi kekayaan dan kekuasaan)  dengan baik, maka akan membantu peserta didik juga dalam 
memahami konsep yang sedang diajarkan dalam mata pelajaran  tersebut, yaitu mengenai ketidakmerataan distribusi kekayaan dan kekuasaan yang terjadi di masyarakat. 

Berikut aspek Numerasi untuk beberapa Mapel selain Matematika  (DECS,2019)

Mata pelajaran	Aspek Numerasi
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)	Numerasi dibutuhkan dalam sains ketika peserta didik mengajukan hipotesis berdasarkan generalisasi yang dibuat dari data yang ada, mengembangkan ketepatan dalam mengukur dan menafsirkan data, mengidentifikasi pola di alam dan perilaku dan menggunakan rumus dan perhitungan
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)	Numerasi dalam pendidkan jasmani, olahraga dan kesehatan muncul ketika, misalnya peserta didik menggunakan penomoran, pola dan urutan dalam aktivitas fisik dan ketika mereka menunjukkan pemahaman tentang hubungan antara waktu, ruang dan jarak untuk menganalisis prestasi fisik, serta ketika peserta didik membandingkan teknik dan alat pengukuran tertentu untuk tujuan yang berbeda dan menganalisis data dan statistik terkait masalah kesehatan
Seni	Numerasi terlihat dalam seni ketika,misalnya peserta didik mendesain produk, menggunakan pengurutan dan pola, pengukuran yang akurat dan pengertian bentuk, ukuran, dimensi dan perspektif.  Mengumpulkan, menafsirkan dan menganalisis data dalam kaitannya dengan pemirsa dan perilaku pengguna adalah contoh lain dari numerasi seni
Bahasa Asing	Numerasi dibutuhkan dalam bahasa asing ketika peserta didik menggunakan dan memahami pola keteraturan dan hubungan di dalam bahasa. Ketika peserta didik mengembangkan pemahaman konsep seperti waktu, bilangan dan ruang dalam budaya yang berbeda
Bahasa Indonesia	Numerasi dibutuhkan dalam bahasa Indonesia ketika peserta didik menggunakan grafik dan tabel pada presentasi lisan dan tulisan untuk mendukung argumen atau memanfaatkan pemahaman spasial pengaturan untuk memahami dan kritik tata letak dan kontruksi teks
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)	Numerasi dibutuhkan pada ilmu pengetahuan sosial ketika peserta didik menggunakan dan memahami konsep waktu, saat peserta didik menggunakan pola, lokasi dan kemampuan spasial dalam membuat dan memahami peta dan peserta didik mengumpulkan dan menganalisis data untuk pengambilan keputusan sosial

Selengkapnya silahkan download Modul Inspiasi pembelajara  yang  menguatkan Numerasi mata pelajaran non Matematika 

ADH "Hebatnya seorang guru karena mendidik, dan rekreasi paling indah adalah mengajar" (KH Maimoen Zubair)

Berbagi :