PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan Manusia | Seorang pendidik wajib memiliki kualifikasi akademik S1/DIV, sehat jasmani dan rohani, kompetensi dan untuk memastikan kualitas dan kompetensinya seorang guru harus memiliki sertifikat pendidik yang diperoleh melalui PPG, sebagaimana diamanatkan oleh Undang Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

Kompetensi pedagogik adalah mata uji dalam PPG. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang harus dikuasai seorang pendidik yang berkaitan dengan pemahaman terhadap peserta didik serta pengelolaan pembelajaran mulai dari merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.

Pendidik akan menghadapi peserta didik dengan berbagai latar belakang dan kemampuan seerta kecerdasan yang berbeda, untuk itu mengetahui potensi peserta didik akan kecerdasannya menjadi kompetensi yang harus di miliki oleh seorang pendidik, sehingga keberadaannya mampu mengembangkan dan melecutkan setiap potensi dan kecerdasan peserta didik.

Berikut Pembahasan soal jenis-jenis kecerdasan manusia untuk PPG

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

Soal

Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput dan mencoret-coret meja hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan….

A. Naturalis

B. Kinestetis

C. Visual spasial

D. Verbal linguistic

E. Logis matematis

Pembahasan

1. Kecerdasan Logis Matematis

Pembelajaran logis matematis di sekolah dapat dikembangkan melalui beberapa strategi seperti berikut ini:

Menceritakan masalah yang dihadapi sehari-hari, kemudian dipecahkan dengan bantuan pemikiran matematis dengan mengatur waktu penyelesaian dengan tepat dan efektif.
Merencanakan suatu eksperimen dengan menggunakan metode ilmiah yang diawali dengan mengungkapkan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan, menafsirkan data, dan menarik kesimpulan.
Membuat diagram venn untuk mempolakan masalah agar mudah membangun pengertian sehingga mudah dipecahkan.
Membuat analogi untuk menjelaskan sesuatu sehingga mudah dipahami, misalnya menjelaskan tentang peristiwa erosi diwujudkan dengan analogi menumpahkan air pada kepala yang tidak berambut, air akan cepat mengalir ke badan.
Menggunakan ketrampilan berpikir dari tingkat rendah hingga berpikir tingkat tinggi untuk menyelesaikan masalah.
Mengkategorikan fakta–fakta yang dipelajari sesuai sifat dan jenisnya untuk memudakan mengingat.
Merancang suatu pola atau kode, atau simbol untuk mengetahui obyek yang ingin dipelajari.

2. Kecerdasan Visual Spasial

Pembelajaran yang dirancang untuk mengaktifkan kecerdasan visual spasial adalah

Visualisasi Penerapan metode ini dengan menciptakan “layar lebar” di benak siswa, guru dapat membimbing dengan memejamkan mata dan membayangkan apa yang baru saja mereka pelajari dan diminta untuk menceritakan kembali.
Penggunaan warna Penggunaan warna untuk memberi penekanan pada pola peraturan atau klasifikasi selama proses pembelajaran, misal warna merah pada semua kata–kata penting yang harus dipahami peserta didik. Warna juga sebagai penghilang stress peserta didik ketika menghadapi hal sulit menemukan makna.
Metafora gambar Metafora gambar adalah pengekspresian gagasan melalui pencitraan visual. Nilai pendidikan metafora ada pembentukan hubungan hal yang sudah diketahui siswa dan yang diajarkan.
Sketsa gagasan Strategi sketsa gagasan ini meminta peserta didik menggambarkan poin kunci, gagasan utama, tema sentral, atau konsep yang diajarkan, agar cepat dan mudah sketsa tidak harus rapi menyerupai kenyataan.
Simbol grafis

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

3. Kecerdasan linguistik

Pembelajaran yang dapat membangkitkan kecerdasan linguistik dalam diri peserta didik dengan strategi berikut;

Bercerita Peserta didik akan senang menceritakan kisah yang dimiliki kepada temannya sebayanya, sebagian yang lain merasa malu. Mendengarkan cerita melibatkan keterampilan mendengar dan linguistik. Metode bercerita bisa diajarkan kepada peserta didik dengan pendahuluan yang menarik, pemilihan karakter, cerita yang dipilih mengandung imajinasi yang bias dibayangkan oleh pendengar, memakai efek suara, tangan dan gerakan tubuh, suara jelas serta ekspresif, dan kontak mata dengan pendengar.
Diskusi , Diskusi kelas digunakan hampir disetiap mata pelajaran dan semua tingkat. Ada beberapa hal yang harus dipenuhi agar hasilnya positif dan memuaskan.
Merekam, dengan tape recorder Tape recorder digunakan untuk sebagai pengumpul informasi, wawancara, dan dapat digunakan untuk menyediakan informasi. Peserta didik dapat menggunakan untuk mempersiapkan tulisan, mengolah gagasan, sekaligus membicarakan topic mereka. Peserta didik yang kurang cakap menulis mungkin bisa merekam pemikiran mereka sebagai mode ekspresi alternative. Manfaat lain bias digunakan mengirim surat lisan kepada peserta didik lain untuk menceritakan pengalaman pribadi mereka, dan memperoleh umpan balik tentang sosialisasi di lingkungan kelas.
Menulis, jurnal Jurnal ini dapat dibuat sangat pribadi dan hanya diceritakan pada guru atau dibacakan secara teratur di depan kelas. Jurnal ini dapat merangkum kecerdasan majemuk dengan menggunakan gambar, sketsa foto, dialog, dan data non verbal. Topic yang ditulis bias bidang umum, spesifik, catatan matematika, gagasan baru, dan mata pelajaran lain
Publikasi, Publikasi dapat dilakukan dengan berbagai cara. Tulisan peserta didik dapat difotocopi dan disebarkan. Tulisan–tulisan dapat dijilid dalam bentuk buku dan ditempatkan khusus dikelas atau perpustakaan, dan dipublikasikan di web site sekolah. Jika memungkinkan membentuk kelompok khusus kepenulisan utuk diskusi buku dan tulisan peserta didik. Apabila peserta didik tahu bahwa orang lain menggandakan, mendiskusikan, bahkan memperdebatkan tulisan mereka, hal itu memotivasi untuk terus mengembangkan keahliannya.

4. Kecerdasan kinestetik

Pembelajaran dikelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik adalah;

Respon tubuh Mintalah peserta didik menanggapi pelajaran menggunakan tubuh sebagai media respon misalnya mengangkat tangan, mengangguk, atau tersenyum jika memahami penjelasan guru.
Teater kelas Meminta peserta didik memerankan teks, soal, atau materi lain yang harus dipelajari dengan mendramakan isinya.
Konsep kinestetis Permainan tebak–tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pengetahuan dengan cara tidak konvensional.
Hands on thinking Memberi kesempatan peserta didik untuk memanipulasi obyek atau menciptakan sesuatu dari tangan mereka dengan membuat patung, kolase, atau bentuk kerajinan lain.
Peta tubuh Tubuh manusia dapat digunakan sebagai alat pedagogis yang berguna, missal jari untuk menghitung, dengan menggunakan gerakan fisik akan menginternalisasikan gagasan.

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

5. Kecerdasan Naturalis

Pembelajaran di kelas yang mengembangkan kecerdasan naturalis adalah;

Jalan–jalan di alam terbuka Cara ini untuk menguatkan materi yang akan dipelajari untuk semua mata pelajaran, misalnya untuk melukiskan perjuangan pahlawan, mempelajari pertumbuhan dan cuaca.
Melihat keluar jendela Untuk mengurangi kebosanan peserta didik di kelas, metode ini dapat dilakukan oleh guru dengan observasi diluar kelas, melakukan pengamatan, dan mencatatat hasilnya.
Ekostudi Strategi ini mengintegrasikan kepedulian peserta didik pada kelangsungan bumi untuk semua mata pelajaran, misal; tidak menginjak rumput, tidak membuang sampah sembarangan.

Jawaban : A

PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan

Dan jenis kecerdasan lainnya seperti ; Kecerdasan Musikal, Kecerdasan Interpersonal, Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Eksistensial bisa anda cek pada Jenis Kecerdasan manusia menurut Howard Gadner.

PPG, pembahasan soal lainnya :

Demikian PPG, Pembahasan Soal Jenis Kecerdasan manusia, semoga bisa membantu dan bermanfaat