Struktur Kurikulum SMA Kurikulum 2022

Kurikulum SMA pada SMA pelaksana Program Sekolah Penggerak ini mengalami perubahan yang cukup signifikan dibandingkan dengan Kurikulum 2013. Struktur kurikulum SMA Kurikulum 2022 terdiri atas dua fase yaitu:

Fase E untuk Kelas X;
Fase F untuk Kelas XI dan Kelas XII.

Mata Pelajaran Wajib

Pada Struktur Kurikulum SMA kurikulum 2022 di kelas X, peserta didik akan mengikuti mata pelajaran yang sama dengan di SMP yaitu mata pelajaran umum.

Hal ini terjadi karena belum ada peminatan, sehingga siswa mengambil semua mata pelajaran wajib

Seperti halnya di SMP, di kelas 10 SMA:

IPA terdiri dari Fisika, Kimia, dan Biologi;
IPS terdiri dari Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, dan Geografi
Sejarah Indonesia dan Sejarah Dunia digabung menjadi “Sejarah”

Dan minimal 25% jam pelajaran dari setiap mata pelajaran wajib dialokasikan untuk projek kokurikuler

Mata pelajaran kelompok IPA dan IPS terdiri dari:

IPA: Fisika, Kimia, Biologi (6JP)/minggu
IPS: Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, Geografi (8JP/minggu)

Sekolah dapat menentukan pengorganisasian IPA dan IPS berdasarkan sumberdaya yang tersedia, yaitu dengan memilih:

Sistem blok - team teaching dalam perencanaan namun guru Fisika, Kimia, Biologi mengajar bergantian
Sebagai mata pelajaran berdiri sendiri-sendiri
Terintegrasi - team teaching dalam perencanaan dan pembelajaran

Satuan pendidikan dapat menentukan bagaimana muatan pelajaran diorganisasi.

Pengorganisasian pembelajaran IPA atau IPS sebagai berikut;

mengajarkan muatan IPA atau IPS secara terintegrasi. Misalnya dalam mata pelajaran IPA, untuk capaian pembelajaran muatan pelajaran Fisika, Kimia, dan Biologi dipadukan dalam satu tema sehingga menjadi pembelajaran berbasis tema, pembelajaran berbasis masalah (problem based learning), atau unit inkuiri lainnya;

mengajarkan muatan IPA atau IPS secara bergantian dalam blok waktu yang terpisah.
Misalnya peserta didik mempelajari muatan pelajaran Fisika terlebih dahulu sampai dengan selesai,
kemudian muatan pelajaran Kimia sampai dengan selesai, dan
dilanjutkan muatan pelajaran Biologi sampai dengan selesai, atau dengan urutan yang berbeda sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Kemudian setelah semua muatan pelajaran (Fisika, Kimia, dan Biologi) selesai
dipelajari, diikuti dengan unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan pelajaran IPA tersebut; atau

mengajarkan muatan IPA atau IPS secara paralel, dengan jam pelajaran terpisah seperti mata pelajaran yang berbeda-beda, kemudiaan diikuti dengan unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan-muatan pelajaran IPA atau IPS tersebut.
Misalnya masing-masing muatan pelajaran Fisika, Kimia, Biologi diajarkan secara reguler secara bersamaan setiap minggu sesuai dengan alokasi JP untuk masing-masing muatan pelajaran.
Setiap tengah dan akhir semester ada unit inkuiri yang mengintegrasikan mapel-mapel dalam masing-masing IPA dan IPS
Siswa menulis esai sebagai salah satu syarat kelulusan. Partisipasi dalam berbagai kegiatan pembelajaran diharapkan memberi inspirasi terkait topik yang dipilih.

Peminatan

Di kelas 10 siswa menyiapkan diri untuk menentukan pilihan mata pelajaran di kelas 11. Siswa perlu berkonsultasi dengan guru BK, wali kelas, dan orang tua.

Mulai Kelas XI, peserta didik sudah menentukan mata pelajaran pilihan sesuai minat dan bakatnya. Seperti di SMP, mata pelajaran IPA dan IPS di Kelas X SMA belum dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik.

Siswa memilih mata pelajaran dari kelompok pilihan, siswa memilih mata pelajaran dari minimum 2 kelompok pilihan hingga syarat minimum jam pelajaran terpenuhi (total JP: 40/minggu; JP untuk mapel pilihan: 22 JP/minggu)

Ada 5 kelompok mata pelajaran yang direkomendasikan, yaitu:

MIPA: Matematika peminatan, Fisika, Kimia, Biologi, Informatika
IPS: Ekonomi, Sosiologi, Geografi, Antropologi
Bahasa dan Budaya: Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa Asing lainnya
Vokasi/Karya Kreatif: Budidaya, Rekayasa, dsb.
Seni dan Olahraga* (khusus untuk sekolah-sekolah yang ditetapkan pemerintah)

Sekolah membuka minimum 2 kelompok mata pelajaran. Apabila sumberdaya

memungkinkan, sekolah dapat membuka lebih dari dua kelompok

Sekolah dapat bekerja sama dengan pemangku kepentingan setempat untuk

mengembangkan CP mata pelajaran Vokasi