Lompat ke konten Lompat ke sidebar Lompat ke footer

Pendampingan Individu 4 CGP| Observasi Pembelajaran yang Berpusat Pada Murid

Pendampingan Individu 4 CGP | Evaluasi dan Pengembangan Proses Pembelajaran dengan melakukan pendampingan CGP pada proses praktik coaching dan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid dengan tahapan; Pra observasi pembelajaran, Observasi praktik pembelajaran rekan sejawat dan diakhiri dengan refleksi pendampingan.

    Pendahuluan Pendampingan Individu 4 CGP

    Pendampingan individu 4 CGP dengan tema observasi pembelajaran yang berpusat pada murid ini dalam upaya meningkatkan kompetensi CGP dalam proses pembelajaran berupa Keterampilan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid. 
    Pendampingan individu 4 CGP dengan tema observasi pembelajaran yang berpusat pada murid ini dalam upaya meningkatkan kompetensi CGP dalam proses pembelajaran berupa Keterampilan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid.

    Ketiga keterampilan tersebut merupakan salah satu kompetensi kunci yang diharapkan muncul pada peserta Pendidikan Guru Penggerak. 

    pembelajaran yang berpusat pada Murid tersebut dapat dilihat dari :
    1. penumbuhan suasana kelas yang menerapkan disiplin positif; 
    2. pemenuhan kebutuhan belajar murid dalam proses pembelajaran; serta 
    3. penerapan strategi untuk mengembangkan kompetensi sosial dan emosional pada murid.
    Keseluruhan aspek tersebut akan diamati pada saat observasi praktik mengajar di kelas CGP. 

    Observasi pembelajaran dilakukan pada Pendampingan Individu ke-4. Pengajar Praktik akan mengunjungi sekolah tiap CGP dan menjalankan serangkaian agenda supervisi klinis dengan pendekatan coaching.

    Selama observasi, Pengajar Praktik berfokus pada 3 kategori, di mana setiap kategori terdiri dari beberapa aspek, yaitu
    1. Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyaman
      • Kenyamanan lingkungan belajar untuk memenuhi kebutuhan belajar murid
      • Penggunaan komunikasi positif
      • Penerapan disiplin
      • Pemberian motivasi
    2. Memandu proses belajar mengajar yang efektif
      • Pembukaan proses belajar
      • Muatan sosial-emosional dalam aktivitas pembelajaran
      • Pendekatan dalam mendampingi murid
      • Penggunaan strategi pembelajaran
      • Penutupan proses belajar
    3. Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik
      • Pemberian umpan balik
      • Pelaksanaan asesmen
    Penilaian selama observasi pada pedampingan individu 4 CGP ini memiliki dua fungsi, yaitu 
    1. sebagai komponen nilai CGP ; dan
    2. pijakan PP dalam memandu proses percakapan pasca-observasi dengan pendekatan coaching.
    PP diharapkan membuat catatan tertulis selama observasi; 
    • membaca dengan baik indikator dari setiap aspek sebelum memberikan penilaian; 
    • serta segera melakukan input penilaian di dalam sistem yang disediakan di dalam LMS agar data lebih akurat.
    Fokus Pendampingan Individu 4 CGP:
    1. Observasi kelas CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif, pembeljaaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional.
    2. Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran
    3. Penilaian: Observasi pembelajaran yang berpusat pada murid
    Pendampingan individu 4 CGP ini dilakukan seminggu sebelum lokakarya 4. silahkan anda telaah lebih jauh lokakarya 4 pada lingk berikut : Lokakarya 4 Penguatan Praktik Coaching 

    Dan Selengkapnya tentang Pendampingan Individu 4 CGP bisa sobat GS telusuri dibawah ini :

    Perangkat Pendampingan

    Perangkat pemdampingan individu 4 CGP yang harus disiapkan PP adalah :

    PI.4.1. Langkah-langkah pendampingan

    Bagian Awal Pendampingan (20’)

    1. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
    2. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)
    3. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
    4. Pengajar Praktik memastikan RPP yang dibuat CGP sudah direvisi berdasarkan masukan yang diberikan PP.
    5. Menyiapkan lembar Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5).

    Bagian Inti Pendampingan (135’)

    1. Ketentuan
      • Observasi pembelajaran dilakukan di kelas CGP baik secara luring atau daring (disesuaikan dengan kebijakan sekolah)
      • Observasi dilakukan minimal 2 (dua) jam pelajaran dengan durasi menit disesuaikan dengan jenjang sekolah.
    2. Pra-Observasi (15’)
      • Pertemuan pra-observasi ini merupakan percakapan yang membangun hubungan antara guru (CGP) dan supervisor (PP) sebagai mitra dalam pengembangan kompetensi diri .
      • Percakapan pra-observasi ini berlangsung selama 15 menit, dengan menggunakan percakapan coaching untuk perencanaan, supervisor dapat mencatat apa yang menjadi sasaran pengembangan guru dan menginformasikan kepada guru prosedur supervisi klinis ini. Adapun yang harus dilakukan oleh supervisor adalah:
      • Supervisor menyampaikan tujuan besar supervisi dan tujuan dari percakapan awal.
      • Guru menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran dan menginformasikan aspek perkembangan yang hendak diobservasi
      • Supervisor dan guru menyepakati sasaran observasi, waktu kunjungan kelas dan waktu percakapan pasca-observasi
      • Supervisor menginformasikan bahwa ia akan mencatat kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas
      • Percakapan pra-observasi baiknya berlangsung dengan suasana santai dan kekeluargaan dan dengan semangat positif. Hasil percakapan pra-observasi dicatat pada Lampiran 4.
        Observasi pembelajaran dilakukan di kelas CGP baik secara luring atau daring (disesuaikan dengan kebijakan sekolah) Observasi dilakukan minimal 2 (dua) jam pelajaran dengan durasi menit disesuaikan dengan jenjang sekolah.

    3. Observasi Pembelajaran (90’)
      • Observasi adalah aktivitas pengamatan oleh supervisor (PP) pada saat guru melaksanakan pembelajaran di kelas. Tujuan utama tahap ini adalah mengambil data atau informasi secara obyektif mengenai aspek pengembangan yang sudah disepakati. 
      • Pengamatan oleh supervisor menggunakan instrumen yang telah ditentukan sebelumnya dan fokus pada sasaran yang sudah disepakati (lihat hasil catatan pada lampiran 4). Namun dapat saja pada saat observasi ada hal-hal menarik di luar hal yang sudah disepakati yang ditemukan oleh supervisor (PP) yang dapat bermanfaat bagi guru dalam pengembangan kompetensi dirinya sebagai pemimpin pembelajaran yang berpihak pada murid. 
      • Hal-hal yang harus diperhatikan saat observasi pembelajaran:
      • Saat observasi, PP tidak boleh menganggu proses pembelajaran atau ikut membantu CGP dalam pembelajaran. PP hanya melakukan pengamatan, apakah sudah sesuai dengan perangkat yang sudah dibuat dan materi modul yang sudah dipelajari yaitu sudah menerapkan budaya positif, pembelajaran berdiferensiasi pembelajaran sosial-emosional dan budaya positif.
      • PP boleh melihat secara dekat aktivitas pembelajaran murid disaat murid mengerjakan tugas. Disini PP tetap tidak dibolehkan membantu murid dalam menyelesaikan masalah belajarnya, hanya boleh mengamati saja.
      • Usahakan saat proses observasi pembelajaran tidak terlalu sering keluar masuk kelas karena hal ini dapat menganggu kosentrasi murid dalam belajara. (ijin keluar jika benar-benar mendesak)
      • Pastikan HP dalam keadaan nada getar (tidak diijinkan melakukan komunukasi dalam kelas dengan HP). Silahkan gunakan HP untuk mengambil foto proses pembelajaran. 
      • Pencatatan aktivitas pembelajaran dilakukan pada lembar Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5)

    4. Pasca Observasi (30’)
      • Dalam proses percakapan pasca-observasi ini, supervisor (PP) dan guru (CGP) secara bersama memahami tujuan percakapan dan saling percaya akan tahapan kegiatan yang berlangsung.  Percakapan pasca-observasi  berisikan aktivitas berikut:
      • Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi kepada CGP
      • Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan PP menemukan area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan. Catat hasil umpan balik pada lampiran 6 .
      • Percakapan perencanaan area pengembangan
      • Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri dicatat pada lampiran 7.

    Bagian akhir pendampingan (15’)

    1. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
      • Apa yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya pada pembelajaran tadi?
      • Sejauh apa pendampingan saat ini membantu Bapak/ Ibu mengimplementasikan pembelajaran yang berpihak kepada murid? Hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki untuk ke depannya?
    2. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.
    3. Mengingatkan CGP untuk menyiapkan diri untuk pendampingan individu 5.
       Aktivitas persiapan:
    • Kelengkapan bahan yang harus disiapkan CGP untuk PI 5 adalah:
      • Mengajak satu orang rekan sejawat untuk dibimbing dan dicoaching pada PI 5.
      • Penetapan jadwal observasi pembelajaran. Pelaksanaan observasi pembelajaran minimal 2 jam pelajaran dan dapat dilakukan secara daring ataupun luring (disesuaikan dengan kebijakan sekolah)
      • Membimbing rekan sejawat dalam menyusun RPP dan juga melakukan koreksi terhadap RPP yang disusun. Hasil koreksiksi CGP dijadi dasar perbaikan RPP oleh rekan sejawat.
    • Aktivitas Coaching untuk supervisi akademik. Untuk melakukan aktivitas ini, CGP harus mengikuti instruksi yang ada dalam modul 2.3 pada bagian aksi nyata. Pastikan CGP melakukan:
      • Proses pra-observasi. Hasil catatan saat proses ini diserahkan kepada PP saat pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrument pra-observasi di modul 2.3)
      • Proses observasi pembelajatan.  Hasil catatan saat proses ini diserahkan kepada PP saat pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrument observasi pembelajaran di modul 2.3)
    • Setiap aktivitas CGP saat melakukan pra-observasi dan observasi pembelajaran, PP tetap melakukan pemantauan dan diskusi melalui WA/HP/tatap muka virtual. 

    PI.4.2. Jurnal Pendampingan

    Jurnal pendampingan Individu 4 CGP adalah catatan pendamping terhadap CGP yang sudah diberikan pendampingan individu.
    • Buatlah jurnal sesuai dengan jumlah CGP yang di dampingi
    • Tuangkan hasil catatan Anda berdasarkan setiap kolom yang telah disediakan.

    PI.4.3. Rencana Tindak Lanjut

    Pendamping mengembangkan Rencana Tindak Lanjut (RTL) untuk proses pendampingan selanjutnya :
    • tuliskan apa saja yang akan di rencanakan oleh pendamping terkait proses pendampingan berikutnya, 
    • perhatikan apa saja yang telah dipelajari oleh CGP dan 
    • capain apa saja yang mungkin telah tercapai saat pendampingan berikutnya, 
    • ada baiknya komunikasi ke fasilitataor untuk menghasilkan pendampingan yang maksimal.

    PI.4.4. Unggah dokumentasi kegiatan pendampingan individu 4 CGP

    Unggahlah dokumentasi berikut sesuai dengan nama CGP.
    1. Media yang berupa video, rekaman, foto, atau dokumen lainnya terkait aksi nyata peserta.
    2. Dokumentasi lainnya terkait dengan pelaksanaan kegiatan, seperti daftar hadir, dan lain sebagainya.

    PI.4.5. Penilaian Observasi Pembelajaran yang Berpusat pada Murid

    Pada pendampingan individu 4 CGP ini, Anda sebagai pengajar praktik diminta untuk memberikan penilaian Observasi Pembelajaran yang Berpusat pada Murid yang dilakukan oleh CGP melalui instrumen yang telah disediakan. 

    Selanjutnya, masukkan nilai akhir yang diperoleh ke kolom nilai yang telah disediakan unggah foto/file instrumen yang telah diisi ke kolom Feedback file.

    Penutup Pendampingan Individu 4 CGP

    Demikian pelaksanaan Pendampingan Individu 4 CGP Evaluasi dan Pengembangan proses pembelajaran program Pendidikan Guru dengan fokus Observasi pembelajaran yang berpusat pada murid

    Diharapkan dengan praktik pembelajaran ini  dapat meningkatkan kompetensi  guru dalam pembelajaran yang berpusat pada murid secara berkelanjutan dan
    dapat  melakukan pembelajaran yang menarik  dan berinovasi sesuai  kebutuhan materi yang diajarkan. 

    Sehingga bermuara pada peningkatan kompetensi peserta didik dalam peningkatan keterampilan dan menyelesaikan masalah pembelajaran dapat diselesaikan.
    Semoga Bermanfaat
    Panggil saja ADH
    Panggil saja ADH "Hebatnya seorang guru karena mendidik, dan rekreasi paling indah adalah mengajar" (KH Maimoen Zubair)

    Posting Komentar untuk "Pendampingan Individu 4 CGP| Observasi Pembelajaran yang Berpusat Pada Murid"

    Guru Sumedang (GS) adalah praktisi Pendidikan yang berkomitmen untuk kemajuan dunia pendidikan. Artikel,Video dan atau Gambar di situs www.gurusumedang.com kadang bersumber dari media lainnya,GS akan berupaya menuliskan sumbernya, dan HAK CIPTA sepenuhnya dipegang media tersebut.