Pendampingan Individu 5 CGP |Program yang Berpihak pada Murid

Pendampingan Individu 5 CGP ini bertema Rancangan Program yang Berpihak pada Murid dengan fokus pendampingan pada refleksi penerapan aksi nyata modul 3.1 ,diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari rencana di lokakarya 3 untuk berbagi ke rekan sejawat yang ditutup dengan Penilaian pada Keterampilan coaching untuk supervisi akademik

Pendampingan individu 5 CGP | progam yang berpihak pada murid ini dilaksanakan seminggu sebelum lokakarya 5 silahkan cek lebih lokakarya 5 pada link berikut : Lokakarya 5 Pengelolaan Program yang berpihak pada Murid

Dan selengkapnya langkah dan pelaksanaan pendampingan Individu 5 CGp bisa anda cermati sesuai daftar isi dibawah ini :

PI.5.1. Langkah-langkah Pendampingan

Bagian Awal Pendampingan (10’)

Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)
Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
Meminta hasil observasi pembelajaran rekan sejawat

Bagian Inti Pendampingan (160’)

a. Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)

Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan implementasinya melalui LMS. CGP hanya mendiskusikan pengalaman dan refleksi dari aksi nyata ini bersama pendamping pada saat pendampingan individu.

Untuk mempermudah PP melaksanakan refleksi dengan CGP, gunakanlah pertanyaan pematik berikut ini:

Refleksi proses pembuatan peta sumber daya dengan menggunakan pertanyaan:

Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam menemukan/mengidentifikasi sumber daya yang ada di sekolah?
Apa saja kendala dan tantangan yang Bapak/Ibu hadapi saat melakukan identifikasi sumber daya sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasinya?
Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berhasil mengidentifikasi sumber daya sekolah?
Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan sumber daya sekolah?
Apakah terdapat hal lain yang dapat dijadikan sumber daya sekolah yang belum Bapak/Ibu temukan dalam proses yang sudah berlangsung?

Refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan pertanyaan:

Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal tersebut memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan Bapak/ Ibu?
Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu dievaluasi?
Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari keputusan yang diambil?
Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun sebelum mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan dilema etika, baik itu terkait murid maupun rekan sejawat?
Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang dilakukan sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di modul 3.1?
Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut?

b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)

Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali dengan menanyakan rancangan program yang sudah ada di sekolah.

Lakukan reviu bersama CGP, apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?, berdasarkan diskusi awal ini menjadi dasar untuk PP untuk melanjutkan diskusi pada tahap berikutnya.

Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait rancangan program yang berdampak pada murid dengan mengacukan pertanyaan pematik berikut ini:

Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak pada murid?
Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program yang sudah dibuat?
Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan program yang sudah dibuat?
Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

c. Perkembangan komunitas praktisi (30’)

Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.

Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar Bapak/ Ibu?
Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di komunitas praktisi Bapak/ Ibu?
Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah program ini selesai?
Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu agar bisa terus belajar bersama?

d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)

Diakhir Pendampingan Individu 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan sejawat.

Pada Pendampingan Individu 5 CGP ini, PP mengarahkan CGP untuk:

Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi pembelajaran ke rekan sejawat.
Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan sejawat. Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
Percakapan perencanaan area pengembangan
Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).

Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5. Penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/ Ibu paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin dipelajari lebih dalam?

b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.

c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan sebelum pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:

Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
CGP mengisi self evaluation.

d. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan sebelum PI 6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:

Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh setempat dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
Membuat notulen hasil diskusi
Mengambil foto kegiatan
Mengumpulkan hasil pemetaan

e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.

PI.5.2. Jurnal Pendampingan

Jurnal pendampingan adalah catatan pendamping terhadap CGP yang sudah diberikan pendampingan individu.

Buatlah jurnal sesuai dengan jumlah CGP yang di dampingi
Tuangkan hasil catatan Anda berdasarkan setiap kolom yang telah disediakan.

PI.5.3. Rencana Tindak Lanjut

Pendamping mengembangkan Rencana Tindak Lanjut (RTL) untuk proses pendampingan selanjutnya, diantaranya :

tuliskan apa saja yang akan di rencanakan oleh pendamping terkait proses pendampingan berikutnya,
perhatikan apa saja yang telah dipelajari oleh CGP dan capain apa saja yang mungkin telah tercapai saat pendampingan berikutnya,
Selalu komunikasi ke fasilitatator untuk menghasilkan pendampingan yang maksimal.

PI.5.4. Unggah dokumentasi kegiatan pendampingan individu

Unggahlah dokumentasi berikut sesuai dengan nama CGP.

Media yang berupa video, rekaman, foto, atau dokumen lainnya terkait aksi nyata peserta.
Dokumentasi lainnya terkait dengan pelaksanaan kegiatan, seperti daftar hadir, dan lain sebagainya.

PI.5.5. Penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik

Pada kegiatan ini, Anda sebagai pengajar praktik diminta untuk memberikan penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik kepada CGP melalui rubrik yang telah disediakan.

Penutup

Untuk Fokus, tujuan, langkah dan tahapan pendampingan individu lainnya bisa anda kunjungi :

Demikianlah pelaksanaan pendampingan individu 5 CGP rancangan program yang berpihak pada murid,simak terus materi-materi Program Pendidikan Guru Penggerak pada blog www.gurusumedang.com, dimana penulis merupakan praktisi langsung pada program tersebut yang saat ini sebagai Pengajar Praktik Angkatan 5 Calon Guru Penggerak.

Semoga Bermanfaat

ADH Agar bebas mengunduh, gunakan akun belajar id, karena perubahan kebijakan belajar id, kami sedang berproses memindahkan cloud untuk menyimpan file

Posting Komentar untuk "Pendampingan Individu 5 CGP |Program yang Berpihak pada Murid"

Jangan lupa tinggalkan komentar sebagai alat silaturahmi dan jika bermanfaat bisa saudara share, komentar yang memasukan link judi dan hal lainnya yang tidak sesuai norma, akan langsung saya hapus. Terimakasih, Sukses Selalu