Klasifikasi dan Jenis Pertanyaan menurut Taksonomi Bloom

 Sebelumnya tulisan saya tentang  :

1. Lesson Study teknik dialog dalam KBM, 
2. Fungsi dan tujuan pertanyaan dalam PBM, 
3. Klasifikasi dan Jenis Pertanyaan menurut Taksonomi Bloom (yang sedang anda baca)
4. Pertanyaan Keterampilan Proses pada IPA .
5. Teknik mengajukan pertanyaan dalam KBM 
6. Faktor faktor yang harus diperhatikan dalam mengajukan pertanyaan

6 materi dari rangkaian Hexalogy yang bisa anda baca seputar pertanyaan dan dialog dalam Proses pembelajaran, sebagai senjata guru menghadirkan pembelajaran yang berkualitas dengan berpusat pada siswa. 

Klasifikasi pertanyaan :

Pertanyaan yang diajukan oleh guru dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa bagian, ada yang dapat diklasifikasi ke dalam pertanyaan divergen (menyebar) dan konvergen (memusat) atau sering disebut juga pertanyaan terbuka dan tertutup.

Ada pula yang mengklasifikasikannya kedalam taksonomi Bloom dan keterampilan proses, Dahar membaginya ke dalam beberapa jenis pertanyaan ;

1. Jenis pertanyaan factual dan deskriptif
2. Jenis pertanyaan membimbing 
3. Jenis pertanyaan tingkat tinggi.

Sedangkan Carin mengelompokkan pertanyaan ke dalam :

1. Pertanyaan tingkat rendah
2. Pertanyaan tingkat menengah
3. Pertanyaan tingkat tinggi

Dan dibawah ini saya lengkapi dengan pertanyaan menurut Taksonomi Bloom :

ilustrasi gambar: beritarakyatsumatera.com

Bloom (1991,2001) mengklasifikasi pertanyaan berdasarkan domain kognitif, yaitu :

1. Pertanyaan ingatan (recall)
2. Pemahaman (comprehension)
3. Pertanyaan Aplikasi (application)
4. Pertanyaan Analisis (analysis)
5. Pertanyaan sintesis (synthesis)
6. Pertanyaan Evaluasi (evaluation)
7. Pertanyaan keterampilan proses

OK kita perjelas satu persatu jenis pertanyaan menurut Taksonomi Bloom ini .

1. Pertanyaan ingatan (recall)/Pengetahuan

Pertanyaan ingatan diajukan untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai fakta, kejadian dan definisi, guru mengajukan pertanyaan ini biasanya untuk mengetahuai apakah siswa telah memperoleh sejumlah fakta yang dikehendaki atau tidak.

Ada dua tipe bentuk pertanyaan ingatan ;

1. Pertanyaan yang menuntut jawaban ya atau tidak
2. Pertanyaan yang menuntut jawaban siswa dengan hasil mengigat. 

Pertanyaan yang sering di ajukan dalam jenis ini diawali dengan kata apa, siapa, dimana, bilamana (kapan), atau definisikan, berikut contoh pertanyaan ingatan ;

• Apakah fungsi Haemoglobin ?
• Apa definisi usaha ?
• Siapa tokoh teori biogenesis ?
• Dari negara mana Louis Pasteur berasal ?
• Kapan microskop ditemukan ?
• Apa lambing usur oksigen ?

Kata kata Kunci Pertanyaan

• Apa ...
• Siapa ...
• Kapan ...
• Dimana ...
• sebutkan ...
• jodohkan ...
• pasangkan ...
• persamaan kata ...
• golongkan ...
• berilah nama ...
• dll

2. Pemahaman (comprehension)

Pertanyaanini di ajukan guru meminta siswa untuk memahami sesuatu dengan cara mengorganisasikan informasi yang telah diperoleh, menyusun kembali kata-kata dengan menggunakan kalimat sendiri. Pertanyaan ini dibedakan ke dalam tiga tipe yaitu :

• Pertanyaan yang meminta siswa memberikan penjelasan dengan menggunakan kata-kata sendiri, misalnya : jelaskan apa yang dimaksud dengan rangkaian listrik tertutup ?
• Pertanyaan yang meminta siswa menyatakanide pokok suatu hal dengan mnggunakan kata-kata sendiri, misalnya : factor apa saja yang harus diperhatikan ketika melakukan percobaan perpindahan panas secara konduksi ?
• Pertanyaan yang meminta siswa untuk membandingkan atau membedakan misalnya : temukan persamaan danperbedaan antara ekosistem kolam dan ekosistem sawah  ?

Kata - kata kunci Pertanyaan :

• Terangkanlah ...
• bedakanlah ...
• terjemahkanlah ...
• simpulkan ...
• bandingkan...
• ubahlah ...
• berikanlah interpretasi ...

3. Pertanyaan Aplikasi (application)

Pertanyaan aplikasi di ajukan apabil aguru ingin meminta siswa untuk dapat menggunakan informasi  atau konsep yang telah dimilikinya untuk menjelaskan atau memecahkan dan memberi solusi atas masalah yang diberikan pada situasi yang baru.

Contoh pertanyaan aplikasi adalah :

• Bagaimana caranya mendapatkan garam bersih dari garam kotor yang sudah bercampur dengan pasir ?

Kata-kata kunci pertanyaan :

• gunakanlah ...
• tunjukkanlah ...
• buatlah ...
• demontrasikanlah ...
• carilah hubungan ...
• tuliskan contoh ...
• sipakanlah ...
• klasifikasikanlah ...
• golongkanlah ...
• dll

4. Pertanyaan Analisis (analysis)

Pertanyaan analisis dilemparkan guru untuk meminta siswa menemukan jawaban dengan cara :

1. Mengidentifikasi motif-motif masalah yang ditampilkan
2. Mencari bukti-bukti atau kejadian kejadian yang menunjang suatu kesimpulan
3. Menarik kesimpulan berdasrkan inforasi yang ada  atau membaut generalisasi informasi yang ada

Contoh :

• Berdasarkan data Panjang tali, massa bandul dan waktu ayun bandul, apakah mempengaruhi frekuensi ayunan bandul 

Kata-kata Kunci Pertanyaan :

• analisislah ...
• kemukakan bukti-bukti ...
• mengapa ...
• identifikasikanlah ...
• tunjukkanlah sebabnya...
• berikan alasan ...

5. Pertanyaan sintesis (synthesis)

Pertanyaan ini diajukan guru apabila meminta siswa untuk dapat memberikan jawaban lebih dari satu kemungkinan dan mengembangkan potensi siswa untuk berkreasi.

Contoh :

• Apa yang akan terjadi bila seberkas cahaya melalui dua medium optic yang berbeda

Kata-kata Kunci Pertanyaan :

• ramalkanlah ...
• bentuk ...
• ciptakanlah ...
• susunlah ...
• rancanglah ...
• tulislah ...
• bagaimana kita dapat memecahkan ...
• apa yang terjadi seandainya ...
• bagaimana kita dapat memperbaiki ...
• kembangkan ...

6. Pertanyaan Evaluasi (evaluation)

Pertanyaan evaluasi apabila guru menghendaki siswa untuk dapat memberikan penilaian atau pendapat terhadap suatu isu yang ditampilkan.

Pertanyaan ini untuk mengetahui kemampuan siswa merancang, mempertimbangkan, dan mengkritik.

Contoh :

• Dapatkah kamu memikirkan suatu cara untuk memecahkan masalah ini (merancang) ?
• Apakah kesimpulan yang diperoleh kelompok temanmu didasarkan pada bukti-bukti yang benar ?

Kata-kata Kunci Pertanyaan :

• berilah pendapat ...
• alternatif mana yang lebih baik ...
• setujukah kalian ...
• kritiklah ...
• beri masukan ...
• berilah alasan ...
• nilailah ...
• bandingkan ...
• bedakanlah ...

7. Pertanyaan Keterampilan Proses

Pertanyaan ini ditujukan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam menemukan konsep melalui prose IPA yang meliputi : mengamati, membedakan, mengklasifikasikan memprediksi, menafsirkan, menerapkan konsep, merumuskan hipotesis, merencanakan penelitian, membuat model, berkomunikasi dan menyimpulkan (Carin,1997;105).  Selengkapnya untuk Pertanyaan Keterampilan Proses bisa anda baca DISINI.

Sebelum beranjak, buku yang layak di hadiahkan kepada putra-putri sobat sekalian : berjudul " Jerapah Berani Bertanya"  :

Sumber Reff:

• BBM Bermutu

ADH "Hebatnya seorang guru karena mendidik, dan rekreasi paling indah adalah mengajar" (KH Maimoen Zubair)

Berbagi :