Komponen kurikulum,seperti komponen tujuan, bahan, metode,peserta didik, pendidik,media,lingkungan, sumber belajar dll dikembangkan agar tercapai tujuan pendidikan sebagaimana mestinya--Abdullah Idi (2011)--
Proses pembelajaran adalah aktifitas yang rumit sekaligus menantang, kesalahan sedikit saja dalam proses bisa berakibat fatal dan panjang, karena yang dihadapi adalah mahluk hidup yang bukan hanya fisik dan aqal namun juga memiliki rasa, dan keinginan ( hati ), sehingga dibutuhkan keterampilan dan kemampuan yang harus terus diasah.
Ada beberapa aspek yang harus diperhatikan seorang guru dalam proses pelaksanaan pembelajaran diantaranya adalah :
Berikut ini Sintaks 5 Model Pembelajaran yaitu tahapan-tahapan dalam proses pembelajaran yang harus dikuasai para pendidik. Semoga bermanfaat.
 |
Gerd Altmann Pixabay.com |
1. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning)Tahap/Langkah kerja | Peran/Aktivitas Guru |
---|
Tahap 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa | Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar. |
Tahap 2 : menyajikan Informasi | Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. |
Tahap 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kelompok belajar | Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap agar melakukan transisi secara efisien. |
Tahap 4 : Membimbing kelompok belajar dan Bekerja | Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka. |
Tahap 5 : Evaluasi | Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. |
Tahap 6 : Memberikan penghargaan | Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok. |
2. Sintaks perbandingan dari 4 Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning)
Aspek |
Tipe STAD |
Tipe Jigsaw |
Investigasi Kelompok | Pendekatan Struktural |
Tujuan Kognitif |
Informasi Akademik Sederhana |
Informasi akademik tingkat tinggi dan keterampilan inkuiri |
Informasi akademik tingkat tinggi dan keterampilan inkuiri |
Informasi akademik sederhana |
Tujuan Sosial |
Kerja Kelompok dan Kerja sama |
Kerjasama dalam kelompok kompleks |
Kerjasama dalam kelompok kompleks |
Keterampilan kelompok dan sosial |
Struktur Tim |
Kelompok heterogen dengan 4-5 anggota |
Kelompok belajar dengan 5-6 anggota heterogen |
Kelompok belajar dengan 5-6 anggota heterogen | Bervariasi, berdua,bertiga 4-6 anggota |
Pemilihan topik Pelajaran |
Biasanya guru | Biasanya siswa |
Biasanya siswa |
biasanya guru |
Tugas Utama |
Siswa dapat menggunakan lembar kegiatan dan saling membantu untuk menutaskan materi belajarnya |
Siswa menyelesaikan inkuiri kompleks |
Siswa menyelesaikan inkuiri kompleks |
Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan sosial dan kognitif |
Penilaian |
Tes mingguan |
Menyelesaikan proyek dan menulis laporan, dapat menggunakan tes esai |
Menyelesaikan proyek dan menulis laporan, dapat menggunakan tes esai |
bervariasi |
Pengakuan |
Lembar pengetahuan dan publikasi lain |
Lembar pengetahuan dan publikasi lain |
Lembar pengetahuan dan publikasi lain |
Bervariasi
|
Tahap /Langkah kerja |
Peran/Aktivitas Guru |
Tahap 1 : Observasi untuk menemukan masalah | Guru menyajikan kejadian-kejaan atau fenomena yang memungkdiinkan siswa menemukan masalah |
Tahap 2 : Merumuskan masalah |
Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan fenomena yang disajikannya |
Tahap 3 : Mengajukan hipotesis |
Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskannya |
Tahap 4 : Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain) |
Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalh, membantu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun prosedur kerja yang tepat |
Tahap 5 : Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalh yang lain) |
Selama siswa bekerja, guru membimbing dan memfasilitasi |
Tahap 6 : Melakukan pengamatan dan pengumpulan data |
Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan membantu mengumpilkan dan mengorganisasi data |
Tahap 7 : Analisis data |
Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep |
Tahap 8 : Penarikan kesimpulan dan penemuan |
Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan. |
 |
Dok Pribadi : Presentasi |
Tahap/Langkah kerja |
Tingkah laku/aktivitas Guru |
Aktivitas Peserta Didik |
Tahap 1: Orientasi siswa kepada masalah | Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya | Anggota Kelompok melakukan pengamatan dan memahami masalah -masalah yang diberikan dan dipaparkan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan. |
Tahap 2 : Mengorganisasi siwa untuk belajar | Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut dan memastikan setiap anggota kelompok mengerti dan memahami tugas nya masing-masing | Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas tiap anggota kelompok untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah |
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok | Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapat penjelasan dan pemecahan masalah, dan memantau keterlibatan siswa dalam prosesnya | Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi |
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model, serta siap di presentasikan dan guru memantau proses berjalannya diskusi | Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. |
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah | Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka atau proses-proses yang mereka gunakan dan mendorong tiap kelompok untuk memberikan masukan danpenghargaan pada kelompok lain | Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lainnya |
5. Sintaks Model Pembelajaran Langsung (Direct Learning)
Tahap/Langkah kerja |
Peran/Aktivitas Guru |
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa |
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar |
Mendemonstrasikan keterampilann (pengetahuan procedural) atau mempresentasikan pengetahuan (deklaratif) |
Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap |
Membimbing pelatihan |
Guru merencanakan dan member bimbingan pelatihan |
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik |
Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik |
Memberukan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan | Guru mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari |
Refferensi :Bahan Belajar mandiri BERMUTU Depdiknas 2008
Panggil saja ADH
"Hebatnya seorang guru karena mendidik, dan rekreasi paling indah adalah mengajar" (KH Maimoen Zubair)
Posting Komentar untuk "Sintaks 5 Model Pembelajaran"
Jangan lupa tinggalkan komentar sebagai alat silaturahmi dan jika bermanfaat bisa saudara share,Sukses selalu