Sintaks 5 Model Pembelajaran

Komponen kurikulum,seperti komponen tujuan, bahan, metode,peserta didik, pendidik,media,lingkungan, sumber belajar dll dikembangkan agar tercapai tujuan pendidikan sebagaimana mestinya--Abdullah Idi (2011)--

Proses pembelajaran adalah aktifitas yang rumit sekaligus menantang, kesalahan sedikit saja dalam proses bisa berakibat fatal dan panjang, karena yang dihadapi adalah mahluk hidup yang bukan hanya fisik dan aqal namun juga memiliki rasa, dan keinginan ( hati ), sehingga dibutuhkan keterampilan dan kemampuan yang harus terus diasah.  

Ada beberapa aspek yang harus diperhatikan seorang guru dalam proses pelaksanaan pembelajaran diantaranya adalah :

• pemilihan strategi dan model pembelajaran
• pendekatan dan metode serta media pembelajaran
• pengelolaan kelas
• keterampilan dasar dalam mengajar seperti keterampilan dalam menjelaskan, bertanya , membuka dan menutup pelajaran,membimbing siswa, memberi penguatan dan bimbingan dalam diskusi  
• penilaian proses dan hasil belajar(intrumen serta rubrik penilaian pengetahuan,keterampilan dan sikap) 

Sebelum lanjut lengkapi koleksi buku sobat sekalian ke : Toko Buku Online Terlengkap

Berikut ini Sintaks 5 Model Pembelajaran  yaitu tahapan-tahapan dalam proses pembelajaran  yang harus dikuasai para pendidik. Semoga bermanfaat.

Gerd Altmann Pixabay.com

1. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning)

Tahap/Langkah kerja	Peran/Aktivitas Guru
Tahap 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa	Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar.
Tahap 2 : menyajikan Informasi	Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Tahap 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kelompok belajar	Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap agar melakukan transisi secara efisien.
Tahap 4 : Membimbing kelompok belajar dan Bekerja	Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
Tahap 5 : Evaluasi	Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
Tahap 6 : Memberikan penghargaan	Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

2. Sintaks perbandingan dari 4 Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning)

Aspek	Tipe STAD	Tipe Jigsaw	Investigasi Kelompok	Pendekatan Struktural
Tujuan Kognitif	Informasi Akademik Sederhana	Informasi akademik tingkat tinggi dan keterampilan inkuiri	Informasi akademik tingkat tinggi dan keterampilan inkuiri	Informasi akademik sederhana
Tujuan Sosial	Kerja Kelompok dan Kerja sama	Kerjasama dalam kelompok kompleks	Kerjasama dalam kelompok kompleks	Keterampilan kelompok dan sosial
Struktur Tim	Kelompok heterogen dengan 4-5 anggota	Kelompok belajar dengan 5-6 anggota heterogen	Kelompok belajar dengan 5-6 anggota heterogen	Bervariasi, berdua,bertiga 4-6 anggota
Pemilihan topik Pelajaran	Biasanya guru	Biasanya siswa	Biasanya siswa	biasanya guru
Tugas Utama	Siswa dapat menggunakan lembar kegiatan dan saling membantu untuk menutaskan materi belajarnya	Siswa menyelesaikan inkuiri kompleks	Siswa menyelesaikan inkuiri kompleks	Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan sosial dan kognitif
Penilaian	Tes mingguan	Menyelesaikan proyek dan menulis laporan, dapat menggunakan tes esai	Menyelesaikan proyek dan menulis laporan, dapat menggunakan tes esai	bervariasi
Pengakuan	Lembar pengetahuan dan publikasi lain	Lembar pengetahuan dan publikasi lain	Lembar pengetahuan dan publikasi lain	Bervariasi

3. Sintaks Model Pembelajaran Penemuan (Discovery/Inquiry Learning)

Tahap /Langkah kerja	Peran/Aktivitas Guru
Tahap 1 : Observasi untuk menemukan masalah	Guru menyajikan kejadian-kejaan atau fenomena yang memungkdiinkan siswa menemukan masalah
Tahap 2 : Merumuskan masalah	Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan fenomena yang disajikannya
Tahap 3 : Mengajukan hipotesis	Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskannya
Tahap 4 : Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain)	Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalh, membantu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun prosedur kerja yang tepat
Tahap 5 : Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalh yang lain)	Selama siswa bekerja, guru membimbing dan memfasilitasi
Tahap 6 : Melakukan pengamatan dan pengumpulan data	Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan membantu mengumpilkan dan mengorganisasi data
Tahap 7 : Analisis data	Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep
Tahap 8 : Penarikan kesimpulan dan penemuan	Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan.

Dok Pribadi : Presentasi

4. Sintaks Model Pembelajaran Berdasar Masalah ( Problem Based Learning /PBL) dan Project Based Learning (PjBL)

Tahap/Langkah kerja	Tingkah laku/aktivitas Guru	Aktivitas Peserta Didik
Tahap 1: Orientasi siswa kepada masalah	Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya	Anggota Kelompok melakukan pengamatan  dan memahami masalah -masalah yang diberikan dan dipaparkan  guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan.
Tahap 2 : Mengorganisasi siwa untuk belajar	Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut dan memastikan setiap anggota kelompok mengerti dan memahami tugas nya masing-masing	Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas tiap anggota kelompok untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok	Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapat penjelasan dan pemecahan masalah, dan memantau keterlibatan siswa dalam prosesnya	Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model, serta siap di presentasikan dan guru memantau proses berjalannya diskusi	Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka atau proses-proses yang mereka gunakan dan mendorong tiap kelompok untuk memberikan masukan danpenghargaan pada kelompok lain	Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lainnya

5. Sintaks Model Pembelajaran Langsung (Direct Learning)

Tahap/Langkah kerja	Peran/Aktivitas Guru
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa	Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar
Mendemonstrasikan keterampilann (pengetahuan procedural) atau mempresentasikan pengetahuan (deklaratif)	Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap
Membimbing pelatihan	Guru merencanakan dan member bimbingan pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik	Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik
Memberukan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan	Guru mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari

 

 Refferensi :

Bahan Belajar mandiri BERMUTU Depdiknas 2008

Panggil saja ADH "Hebatnya seorang guru karena mendidik, dan rekreasi paling indah adalah mengajar" (KH Maimoen Zubair)

Share :