Indikator Keterampilan Proses Sains | Pegangan Guru IPA
Indikator keterampilan Proses Sains | Pegangan guru IPA, Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik khusus dalam pendekatan pembelajaran. Pembelajaran IPA lebih menekankan pada penerapan keterampilan proses. Aspek-aspek pada pendekatan ilmiah (scientific approach) terintegrasi pada pendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah.
![]() |
Keterampilan proses siswa SMPN 4 Sumedang |
American Association for the Advancement of Science (1970) mengklasifikasikannya menjadi keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu.
kedua Indikator keterampilan proses Sains tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut :
Keterampilan Proses Dasar | Keterampilan Proses Terpadu |
---|---|
Pengamatan | Pengontrolan |
Mengukur | Interpretasi data |
Menyimpulkan | Perumusan Hipotesa |
Meramalkan | pendefinisian variabel secara operasional |
menggolongkan | pendefinisian variabel secara operasional |
Mengkomunikasikan | Merancang eksperimen |
Keterampilan proses perlu dikembangkan melalui pengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalaman pembelajaran. Melalui pengalaman langsung seseorang dapat lebih menghayati proses atau kegiatan yang sedang dilakukan.
Keterampilan proses Siswa SMPN 4 Sumedang |
Berikut ini indikator keterampilan sains dan sub indikatornya
No | Indikator | Sub Indikator keterampilan proses Sains |
---|---|---|
1 | Mengamati |
|
2 | mengelompokkan / mengklasifikasikan |
|
3 | menafsirkan |
|
4 | Meramalkan |
|
5 | Mengajukan pertanyaan |
|
6 | merumuskan hipotesis |
|
7 | merencanakan percobaan |
|
8 | menggunkan alat bahan |
|
9 | Menerapkan konsep |
|
10 | Berkomunikasi |
|
![]() |
Keterampilan Proses /Desain proyek Siswa SMPN 4 Sumedang |
Saya tutup dengan pandangan beberapa ahli, salah satunya dosen pavorit saya ketika di IKIP/UPI Bandung yang memberikan penekanan nilai penting keterampilan proses sains yang harus selalu ada dalam pembelajaran IPA :
- Ergul et al. (2011), mengemukakan bahwa siswa yang memiliki keterampilan proses sains memungkinkan untuk mampu menyelesaikan masalah, berfikir kritis, membuat keputusan, membuat kesimpulan, dan memuaskan kebimbangan mereka.
- Nuryani Rustaman (2013), menekankan perlunya pembinaan keterampilan proses sains melalui pengalaman-pengalaman langsung (hands on activity) sebagai pengalaman pembelajaran.
- Kamisah Osman, et al. (2007) menganjurkan perlunya menitik beratkan keterampilan proses sains dalam pengajaran sains. menurutnya, penyuburan keterampilan proses sains akan secara implisit menyuburkan sikap saintifik pelajar kerana sikap ini diperlukan oleh ahli sains dalam melakukan kerja-kerja di laboratorium
Semoga bermanfaat.
Sumber Rujukan
- Modul Pedoman Guru IPA SMP /MTs Kemdikbud
- Zulirfan,zanaton H Iksan, tamby Subahan Mohd Meerah. 2019.Pengembangan Intrumen Tes Keterampilan Proses Sains Bagi siswa SMP Sederajat. Jurnal pendidikan Jp.ejournal .unri.ac.id
- keterampilan proses sains pdf
- contoh keterampilan proses sains
- makalah keterampilan proses sains
- keterampilan proses sains sd
- jurnal keterampilan proses sains
- keterampilan proses sains dasar
- macam-macam keterampilan proses sains
- indikator keterampilan proses sains
Posting Komentar untuk "Indikator Keterampilan Proses Sains | Pegangan Guru IPA"
Jangan lupa tinggalkan komentar sebagai alat silaturahmi dan jika bermanfaat bisa saudara share, komentar yang memasukan link judi dan hal lainnya yang tidak sesuai norma, akan langsung saya hapus. Terimakasih, Sukses Selalu